豌豆益智以“兴趣激发、独立思考、实践创新”为方向,通过四大内容模块构建出一套完整的学习方法体系,提供解决问题的策略和工具,让孩子爱思考、高效学、灵活用。
课程以明快、有趣的情景导入,让孩子很有参与感。以性活问题为原型结合数学思想,规划出形形色的基础问题游戏,提炼有效的思考模型,让孩子快乐参与,主动学习。
通过模型建构、思维工具的应用培养思维能力,通过问题实践逐步形成自己的思维方式,懂得反思和总结。
解决问题需要前置经验做铺垫。课程通过分析、建模和综合应用的练习巩固和拓展校内所学,比,在处理时间规划的问题时,对时间的理解、计算能力、统计和概括等能力都得到了拓展和提升,是比单纯的知识学习更高阶的应用,学习课程后将有助于提升学习的效率和效果。
对校内所学知识、技能、思想和活动经验进行及时巩固和拓展;提升学生多情境下的应用能力和学习素养。
融入丰富的人文、自然、社会和科技等元素,创设有趣、实用的问题场景。
拥有极具实用性的思考工具和益智策略等模块。
更注重在解决实际问题中培养学生的审辩思维、创新素养、沟通素养和合作素养等,提升学生的综合素质,最终促进完整人格的形成。
模型构建能力:从现实问题或情境中抽象概括出一般性的基础模型并应用模型、方法和策略解决类似问题
逻辑推理能力:通过学习多种逻辑思考方法,体验归纳、类比、演绎的推理过程
生活应用能力:分析已知条件,解决不同生活场景的难题,学以致用
实践创新能力:解决实际问题,在实践中表现出探索精神,提升创新意识和创新思维
策略分析能力:观察分析,快速找到解决问题的突破口,灵活地运用适合当的策略解决问题
为了培养21世纪具有核心竞争力的全面发展的学生,豌豆以“中国学生发展核心素养”和“21世纪核心素养5C模型”为基本纲领,对课程的架构、主题和内容进行全面优化升级,打造拓展学生视野、提升学生综合素养的素质课堂,进一步激发学生学习内驱力,提供既多元开放又富含人文底蕴的资源和环境,提升其独立思考和实践创新的能力,最终实现多维能力的内化和优质品格的形成。
感知、注意、记忆的特点
小学生从笼统、不精确地感知事物的整体,渐渐发展到能够较精确地感知事物的各部分,并能发现事物的主要特征及事物各部分间的相互关系。小学生的注意力不稳定、不持久,且常与兴趣密切相关。小学生的记忆最初仍以无意识记、具体形象识记和机械识记为主。有针对性地通过课程进行训练能有效调节注意力的控制、稳定性和转移能力。
想象、思维的特点
小学生的想象从形象片断、模糊向着越来越能正确、完整地反映现实的方向发展。低年级的小学生,想象具有模仿、简单再现和直观、具体的特点,到中高年级,他们对具体形象的依赖性会越来越小,创造想象开始发展起来。小学生的思维从以具体形象思维为主要形式逐步向以抽象逻辑思维为主要形式过渡,但他们的抽象逻辑思维在很大程度上仍是直接与感性经验相联系的,具有很大成分的具体形象性。在思维形成初期进行工具和策略的学习,破解现实问题,旨在聚焦提升软实力,做到会学会思考。