格鲁伯教育以“用世界经典文化培育杰出人才”为宗旨，包括“十五年全日制教育”与“格鲁伯书院素养教育”两大体系，共开设240余种课程，立足中国人文文化，遵循和重视“幼儿养性”、“童蒙养正”、“少年养志”、“成年养德”的优秀人格养成教育规律，在尊重家庭教育理念的基础上，通过家校合作，培养儿童通过幼儿园、小学、初中、高中各学段的学习，实现高素质成才。
格鲁伯小学部源于林待秋先生2010年1月创办的格鲁伯学馆，2012年迁址并正式依法获得东湖高新区办学许可规范办学，学校登记号142010940000721。小学部开设的一至六年级全日制教育，是“格鲁伯十五年制教育”承上启下，“童蒙养正”的重要学段。
学校实施“自然”、“美育第二”、“体育第三”、“文学第四”、“知识第五”的全人素质教育，开设有五大类14门必修课程与40余个社团近240门课程，建立了班主任制、小班制、学习共同体等优良教育模式，为孩子们创造了人格养正、学行养成、童年体验、自主合作与研究性学习方法培养的优越环境。
小学部教师研究生及以上学历者占60%，平均从教年龄为七年，学校师生比最高为1:8。
小学部实行小班制，每班人数最高25人。
小学部上承格鲁伯幼儿教育，下启格鲁伯中学教育，以“养成教育”、“丰富多元成长体验”、“自主学习方法培养”为显著教育特色。孩子在此学段须培养起独立作息、自主生活、读书、书写、表达、写作、操作、思考、自主规划等优良习惯，并在格鲁伯书院选修音乐、绘画、运动、自然、科学、语言、文学等社团，养成自主学习、合作学习和研究性学习的学习力。
开设有体育、艺术、古典文学、现代文学、数学、自然、英文、品德等八大类15种必修课程。全面覆盖国家与地方小学教学大纲标准的同时，在宽度和深度上均有重要拓展，引导孩子丰厚积累和发展终身学习能力。
学校实施了学习共同体、主题式学习等高效的知识教学模式，注重“学”、“做”、“思”、“用”四结合，发展实践和操作的能力，发现与解决问题的创新思维能力，引导孩子们从日常课程的学习中逐步掌握自主、合作和研究性学习能力。
学校同时为孩子们创造了劳动、农耕、运动、社团、自然体验、少年营等丰富的活动和综合育人环境，设立有自然学校、音乐学校、学术中心、语言艺术中心、体育运动中心、猗兰画社、舞蹈艺术中心、艺术设计中心、半山雅舍等专业中心社团，培养孩子们为家庭、班级、社团、学校、社区和社会承担责任的能力和领导力。
学校给孩子们在校期间科学安排学习、生活、锻炼和社团活动，严格执行“八点睡六点起”的优良作息制度，充足的睡眠时间和健康的体魄。
学校禁止学生知识课程校外培优，同时为每个入校的孩子建立了养成计划，通过家校共育，支持家校教育环境的共同优化，注重从生活、学习、劳动、读书、写作、操作、体验、运动、交往等方面全方位养成儿童优良品性，支持培养其成为身体健康、生活独立、习惯优良、热爱自然、热爱运动、热爱三读、尊师亲友的优秀儿童。
一、通过家校合作培养优良的生活独立能力，养成爱敬父母、礼敬教师、敬业乐群的优良学风。
二、学生体育应达到B以上。
三、学生应长期参加至少一项艺术活动。
四、学生应完成以下国文内容的学习：
①约3.2万字古诗文的诵习，达成熟诵、理解、明理、践行四能，部分学生能完成古体诗文的写作。
②国文识字量达到5000字，其中一年级2000，二年级3000，三年级3500，四年级4000，五年级4500，六年级5000。
③全体学生须达成优良的读说写能力。
④完成最低2000万字的经典现代文学阅读量。
五、学生应掌握优良的英文四会能力，其中，阅读500万词，单词量达到4500至5000，有优良英文日常写作习惯。至六年级，有优良的口头表达能力。
六、数学学习应分阶段达成优良的“数感”、“数学直观”和“数学思维”三目标，完成小学基础数学学习，并能培养更高水平数学综合运用能力，通过预习、操作、练习、整理、挑战体验式学习五形式，发展学生喜爱读书、热爱数学、不怕计算、重视直观、追求简易、学会抽象、数学语言的七种能力。部分学生完成数学思维高级课程的学习。
七、学生通过生活学习、课堂学习、社团学习，在家校合作的基础上，形成自主乐学的能力。
