Fei老师，美国诺科学校上海分校化学组组长兼人文地理教师，美国新墨西哥大学化学硕士，研究方向为聚合物太阳能电池，发表过多篇研究论文，获多项专利。留美期间，曾担任新墨西哥大学化学系课程助教，讲授化学系、化工系本科生无机化学及有机化学课程。拥有丰富的全英文化学课程教学经验。

美国诺科学校上海分校

因其风趣幽默的教学风格、严谨细致的教学态度，以及强大深厚的专业背景，学生和老师们都亲切地称之为“飞哥”。

教师访谈

飞哥您好!非常感谢您接受我们的采访。我们的**个问题是：您心目中称职的老师是怎样的?

>> 我觉得一个称职的教师并不是一个指导者和灌输者，他和学生是一个平等的关系。实际上，教师教授学生的过程也是一个相互学习的过程。他需要懂得从实际应用出发去激发学生的兴趣。比如：William其实从传统意义上来说，或是仅仅从考试成绩上来看，并不是一个“好”学生，但是在我眼中他是一个非常爱钻研的学生。他从他的爱好出发，比如摄影，他就会去研究照相机，就会产生很多光学方面的问题，他会去请教物理老师。然后，他以前在制作简单电路时，会遇到一些化学方面的问题，他就会经常发问我。

我觉得真正的学习应该是这样去学习，在生活中遇到问题有求知的欲望，之后去请教老师。我觉得在我们的教学上是不是也可以采取这样一种方式，先不要去告诉学生知识点去记忆，而是应该先提出问题，让他们自己先去思考，去寻求解决方案，类似于现在的PBL教学法。然后，比方说像社会科学教学过程中，要多让孩子去引用一些现在正在发生的事情。比如我这学期在人文地理课的讲授过程中，就一直在和学生更新一个美国和墨西哥边境墙的问题，跟进一些相关的新闻以及特朗普的推特消息等等，之后引导学生分析建墙的一个动因，与建墙对两国经济、社会、环境的影响，以及怎样解决这些问题。在教授环境科学课的时候，我会用GOOGLE EARTH，去讲解一个湖泊的消失，从1979年拉到2018年，让学生看到整个湖泊消失的过程。然后让学生去讨论思考这个湖消失的原因是什么，之后会导致什么样的后果。总是先把现象呈现给学生，然后让学生自己去思考原因、影响以及解决方案。在这个案例教学的过程中，再去融入一些环境科学的知识，这样一来，学生的印象就会更加深刻，效率也会更高一些。

您为什么会选择把教书育人作为职业呢?

>> **次教课是在美国做TA的时候，觉得比较享受这种和孩子们交流的感觉吧，教学过程中会有一种成就感，所以回国后就一直选择做一名老师。

您的留学经历给您带来**的收获是什么?

>> 我很感谢这段留学经历。因为美国是一个比较特殊的国家，在这个国家我可以遇到世界各地的人，我有朋友来自于南美洲、亚洲、欧洲和非洲的，我的老师也是来自于世界各地的，可以帮助我了解各种不同的文化，能够带给我很多新奇的思想，收获也不少。留学期间也有很多让我印象深刻的方面。比如宗教，记得之前的是**的家庭，会在我飞机落地**时间去接我，把我带到家中，为我提供免费的住宿和餐食。之后学校开放注册了，就带我去注册、找房子、租房子、开水电煤气账户、买手机、开手机账户。然后**每个礼拜还会组织学生出去玩，一般是hiking，全部都是公益性的。后来我和这家人成为了很好的朋友，他们去年还来上海看我。当年在美国的时候，我其实有点惊讶于世界上居然有这样无私的人。学校的硬件条件也很不错，很多设施和交通工具都是对学生免费的，学生也会有很多机会。我做TA的时候，就有一个本科生向我请假，说他参加了一个program，要去南极。我建议我们的学生去美国以后，也要多参与这样的活动，多多融入当地大学的文化氛围。

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