教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。

在苏州三中融合课程中心，眼界即世界，我们以万物为教材，以世界为课堂。在8月的学科营中，我们用两周的时间带领学生突破边界，启发他们意识到“发掘热爱”和“自主探索”的重要性。

项目制学习

(简称：PBL)是一种动态的学习方法。通过PBL学生们主动地探索现实世界的问题和挑战, 在这个过程中领会到更深刻的知识和技能。

项目制学习可以锻炼学生的创造力，团队合作、领导力，动手能力，演讲、写作、计划以及执行力等多方面能力。除此以外，对项目主题的选择也让学生更早和更深入地面对和解决现实生活中的问题，更利于将书本知识灵活内化。

PBL，是实践，是挑战，是课程中心学子成长中不可或缺的一部分。

STEM课程

STEM 是科学(Science)、技术(Technology)、工程(Engineering)和数学(Mathematics)四门学科的简称，强调多学科的交叉融合。STEM 教育并不是科学、技术、工程和数学教育的简单叠加，而是要将四门学科内容组合形成有机整体，以更好地培养学生的创新精神与实践能力。

为什么STEM教育越来越受到世界各国的重视呢?

原因很简单，主要还是传统的做题、考试模式让学生脱离了学习的本来目的，面对未来社会的不确定性，我们需要培养学生更加适应未来社会需求的能力。

STEM教育是一种理论+实践的学习方式，它并不是科学、技术、工程和数学教育的简单叠加，而是要将四门学科内容组合形成有机整体，以更好地培养学生的创新精神与实践能力。课程中心宗老师带领学生们将“解决一个实际问题”和讲解科学知识结合在一起，同时会配合很多动手实操的过程，学生们享受其中的同时，还掌握了所学知识。

生物课堂

解剖一朵百合花

为了让学生更深入地了解生物细胞结构，生物老师Kally带领学生们开展了百合花解剖实验。

同学们分组进行实验，用镊子由外向内依次摘下花萼、花瓣、雄蕊和雌蕊，观察它们的形状、颜色、数量以及排列方式，并将花朵的各部用胶水在白纸上进行布局粘贴，让百合花的结构更加直观形象地展示出来。

在这样别样的生物课上，同学们兴趣十足，十分专注。

艺术课堂

走进织绣与帛画的色彩世界

在本周的艺术课堂中，我们来到了国家非物质文化遗产项目(苏绣)艺术家陈彦老师的**室，带领学生们体验中国传统文化艺术织绣与帛画的无穷魅力。

身处于一个多元文化交融的时代，在开放*容优秀外来文化的同时，我们应打牢中华传统文化艺术根基，继承、发扬优秀传统文化艺术。文化自信，始终是国家和民族发展中最基本、更深沉、更持久的力量。

设计样稿，量体裁衣，调配染料。同学们在老师的指导下完成了他们人生中**件由自己设计制作的衣服。

突破边界，意在启发，高中生活需要发掘热爱，自主探索。我们相信，每个学生都有无限可能，“不设限”本身就是一种成长态度，学习必然是艰苦的，但运用知识的过程可以变得很快乐，在课程中心，我们不止收获快乐，更享受知识赋予的一切。

苏州三中融合课程中心报名、校园参观及了解招生动态，请： ，或通过下方报名通道登记。