11月26日，新浪2020中国教育盛典暨新浪教育20周年庆典在北京盛大举行。本届盛典以“教育的力量2020”为主题，聚焦国际教等教育众多热点话题。各界同仁共议特殊时期教育行业所面临的机遇与挑战、变革与发展。

上海英澳新国际高中柏萍校长获得了"大国工匠"国际学校影响力校长。并围绕后疫情时代，如何开创国际教育行业新格局，接受了新浪教育的专访。

上海英澳新国际高中柏萍校长

以下为采访实录：

Q：首先恭喜柏萍校长斩获新浪教育盛典2020年度“大国工匠”国际教育影响力校长”奖项，此刻在这里，您有什么话想跟广大网友说呢?跟我们分享一下2020年的收获吧!

A：很高兴受邀来到北京，出席2020新浪教育国际盛典，特别荣幸的是：荣获了“大国工匠”国际教育影响力校长”的殊荣，感谢社会和家长对我们办学的认可和鼓励。这一殊荣的背后实际上是承载着每个英澳新师生的以梦为马，不负韶华，一路走来的结果。在未来的日子里，我们也会一如既往的做好各项教育教学的**，不负社会的厚望，服务好每一个孩子，服务好每一位家长!

2020年注定是被历史打上烙印的一年，疫情催化下的百年之变真实而猛烈地介入了我们每个人的生活，疫情让我们对国际教育有了更多的思考，有人说2020年是国际教育的拐点，我更愿意相信2020年是国际教育新征程的起点。为什么这样说?因为无论是在读的学生、即将入读的学生，还是计划申请的学生和家长而言，他们的担忧主要是集中在对国际政治环境的担忧，以及对孩子们身心健康风险的担忧，但是从来没有怀疑过国际教育的意义所在。

全面真实的跨文化体验;独特的收获前沿知识、技术的接触体验;面对不确定是解决问题的能力和适应能力得到的全面提升。在当前优质教育供需矛盾仍然凸显的今天，是只有国际教育和出国留学才能获得的。

今年，我多次接受了澳大利亚蒙纳士大学、迪肯大学、澳大利亚驻华大使馆诸多校长、领导和专家关于“疫情之下国际教育走向”以及“国际关系对海外留学影响”的请益、研讨，也让我和我们的英澳新对国际教育的未来、对国与家的关系有了更深入的思考。

全球化是人类社会按照经济运行规律，几百年来资源优化配置的产物，疫情下，全球化可能会呈现不同的表现形式，但是总体趋势不会变，全球化的潮流不可逆转。经济的全球化，让中国同世界经济体系深度融合，经济、政治、文化的发展融合，意味着未来国际化人才一定是大势所趋。国际化的人才不仅要有中国人的眼光看世界，更需要世界人的眼光看世界，而这样国际人才的培养需要我们创设**的国际融合课程而不是单纯照搬国外课程，构建多元留学通道而不是单一留学方式来达成。

上海英澳新国际高中从今年3月份开始就未雨绸缪，和国外多所名校反复沟通洽谈，使国外名校的大一课程直接落户上海。同学们可以在国内直接注册国外名校学籍，采用线上和线下融合课程的模式，选择在国内完成国外名校的大一课程。学校通过推进高水平制度型开放，增创国际合作和竞争新优势。

最坏的时候有可能是比较好的时代。今天，中国一带一路建设已经从经济层面过渡到文化层面的发展，诸多沿线国家希望引进更多中国优质的教育资源，只需要更多有国际眼光的青年人才，这是我们这些国际教育人义不容辞的使命与担当。

Q：由于疫情的影响，学校开设网课成为常态化，您认为线上与线下该如何更好结合?

A：2020疫情促使大规模的线上课程的开设成为可能，也倒逼了教育的供给侧改革。

就上海英澳新国际高中而言，我们从今年的1月30号(大年初六)就开始利用CCTALK平台进行全校性的线上课程培训、调试，在近4个月的单纯的线上课程教学中，我们一方面用信息化的手段，实现了停课不停学，其中可圈可点的事例很多，可以说是师生眼里出滤镜，我们共同打造了非常好的英澳新用户体验，也欢迎更多屏幕前的网友加入我们英澳新国际高中的MOOC课堂。

另一方面，上海英澳新国际高中通过线上课程优化了学校的学生管理和学校组织形式，学校成立了专门的质量监控中心，利用学校线上教学的“大数据”：比如学生在线上课时间比例、作业完成情况、教师作业批改情况、实时课堂测验结果、个性化答疑次数等精致化落实课堂教学五环节，智慧跟踪每个学生的学习数据、记录学生的电子足迹。

此外，我们通过线上课程，开设了英澳新MOOC系统，集中全校力量打造各学科各章节的最优质课堂;通过线上课程将国外大学先修课程以及British Council英国文化教育协会、VCAA澳洲维多利亚州课程考评局的优质资源课程引入日常教学。

线上教学将学校的边界扩大，我们可以更好的通过网络连接实体空间和虚拟空间，校内和校外，国内和国际，现实生活与未来生活，但是这并不意味着线上教学对线下教学的替代。言传身教、同伴间的互动交流，face to face的学校人性的关怀和体验是任何技术都无法替代的。返校后，学校在线下课程进行过程中，充分利用线上教学的优势，在双休日、寒暑假为各层次学生定制个性化的学习方案和日常答疑辅导方案，同时定期通过线上教学组织学校教师和国外导师远程互动研讨。学校通过CCTALK、群及时公布信息、与学生和家长实时互动，被大家称为“直播式教学、直播式管理”。

除了线上教学和线下教学在操作层面的融合以外，我们更注重线上线下课程的结合所带来的教学方式、教学理念的变革。大数据、人工智能等等这些线上教学技术让学校教育更加精准、高效;线上教育所带来的人人皆学，处处能学，时时可学的深刻体验，让我们在日常的教学中更多思考为学生创设学习平台，把学生作为学习而不是教学的中心，以学定学、先学后教。

我们在与澳洲蒙纳士大学、迪肯大学合作的海外名校大一课程将进一步深入探索线上线下融合的教学模式。这种教学模式实现了国外优质资源的国内化，知识传播的去资产化，我相信不仅是疫情期间，也将在未来学校和学习中占据越来越重要的地位。当然，线上教学要求同学们具有更强的学习自律性，而这也正是国际学校特别是我们学校融合课程所培养学生的重要学习生活品质。一个人的自律程度，直接反映一个人的品位等级和担当指数，这也将成为未来人与人之间隐形的阶层和阶级分野。上海英澳新国际高中将把握住这次学校进化进程中的突变良机，实现教学理念、教学模式的变革。

Q：越来越多的家长送孩子进入国际学校接受国际教育，那么在这里，您可以给各位家长介绍一下如何选择一个适合自己孩子的国际学校呢?

A：《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中明确了评判一所国际学校的三个标准：学校课程、教育教学管理、升学路径。我想这也是我们家长选择一所国际学校需要考量的三个维度。

现在的孩子是互联网环境下成长起来的一代，知识面宽广、个性很强。拟成人化、松圈主义、激情体验是零零后高中学生的显著特征。因此，选择适合孩子的国际学校需要更多的孩子的视角，这也是上海英澳新国际高中学校建设的着眼点和出发点：我认为，适合学生的国际学校，一定是成长型的国际学校，学校的教学、管理、活动、课程都是学生的成长支持系统，学校能够提供尽可能多课程选择方案、升学路径方案;适合学生的国际学校也一定是浸润型的国际学校，学校的管理注重亲情式的陪伴，有足够的开放度和*容性，让学生能够自由的思考和表达;适合学生的国际学校同时也应该是扬长型的国际学校，多元化的、未来可见的升学路径，能够真正激发孩子的内驱力。

特别是在新技术、新业态、新平台不断涌现新时代，我们必须要拨开历史的迷雾去思考教育穿越时空的品格，那就是爱是教育的灵魂，只有爱才能伴随我们不断从历史走向未来。

Q：作为行业内的佼佼者，您可以简单介绍一下贵校是如何成功运营的吗?我们很期待新的一年贵校有着怎样的新规划呢?

A：国际教育的课程给了同学们更多选择的机会，在英澳新国际高中，同学们可以选择A-level课程或澳大利亚的VCE课程，可以在20多门课程中结合高校升学的需求和个性特长进行选择，选择性的增加，很好地为学生提供了个性展现的平台。

上海英澳新国际高中的课程设置以促进学生特长发展和个性化需求为目标。具体而言就是“特色课程选科”和“分层走班教学”。学校开设了7大课程专项计划，同学们可以在多门课程中结合高校升学的需求和个性特长进行选择，选择性的增加，很好地为学生提供了个性展现的平台;学生社团各具特色，由学生自主提出申请，指导老师全程提供辅助，学校提供场地和资源的保障，与同济大学联合举办的灵巧机械TI机器人社团、由张江高科支持的铂楷生化创新实验社团，外籍教师指导的今日优秀学子论坛等等，这些给予学生充分话语权的社团对于培养孩子迎战困难的自主能力，追求成功的优秀品质。上海英澳新国际高中按照英语、数学学习的差异进行A B C三层教学，满足不同学的学习需求，关注中间段学生的培优转化。其本质是打造“人人都能成才、各有各的舞台”的教育教学软环境，让每个同学都能获得成功的体验。

整个学校的日常管理确保“科学化”和“人性化”两个维度的达成，我们倡导教师要俯下身子和学生同样视线看世界，因为教孩子就要爱孩子，爱孩子就要懂孩子，教师的教学、管理能够有更多的学生视角。比如我们的手机管理，不是生硬的强制使用老人机，或者搞一刀切禁绝，而是首先召开没有手机的世界更美好的主题班会，让孩子们畅谈心声，制定手机管理方案，每天在17:00-18:30的亲子沟通时间给予学生手机使用的自由，组织学生自管委员会检查手机的收取、存放，科学合理的解决了手机问题。类似的案例还有很多，比如垃圾分类面面观、小我与大我的关系、A4纸上描绘精彩人生等主题教育活动，真正打造理解教育的软环境。

成绩是一时的，成功是一世的，而孩子的成长是一生的。今天上海英澳新国际高中以“有爱就有教育”作为学校的教育理念，打造有温度、有爱、有追求、富有责任心和同理心的教育。

我们将继续优化国内国外融合课程，让我们的学生有信心、有机会，培养具有“家国情怀、国际视野、精英气质、学子风采”的国际型、复合型人才，把深度参与国家民族复兴历史进程的作为自己的使命和梦想。

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