在建桥国际高中，教师存在的意义不是居高临下地管理或规划学生的未来，而是去看见学生，同时帮助学生看见自己，点燃内心的向往，引导学生走上自我探索与自我超越之路。

我们相信每个人都是本自具足的，所以我们要彼此信任，为彼此打造一个对双方来说都更方便合作的环境。

当我们做学生支持**的时候，我们既能看到学生与我们的不同之处，即学生生理上处于自控环节的弱势处境;也能看到学生与我们的相同之处，即作为人类共同的感情，我们都希望被理解、尊重与帮助。

与孩子并肩面对问题

无论看到孩子怎么样的“问题”，学校都不会居高临下地指责孩子，单方面给孩子提出进步的要求。我们会试图站在孩子的立场，去感受去理解，而当我们在同一个语境里时，敞开心扉的交流机会才得以产生。

我们也真诚地相信，孩子作为一个完整的个体，他已经具备了成长所需的一切能力与特质，只是有时候被一些暂时的迷雾障碍住了。而作为老师，要做的就是帮助孩子获得拨开眼前迷雾能力，走上自己心之所向的道路。当学生遇到问题时，我们会和学生一起来探讨背后的阻碍是什么，引导学生更深地看到自己，接纳当下的自己，并在学生愿意接受的基础上，帮助学生做出他想要的改变。

在这个过程中，老师会全程陪伴，因此所有的时间成本会由孩子和老师共同来承担，让孩子们也意识到老师和他是利益共同体，有问题时大家会一起面对。

我们的校纪校规，其实就是关于我们将会以何种方式让孩子感受到错误选择的成本。错误选择的成本有大有小，但是本意在于让孩子了解不理性选择的代价，而非指责与惩罚孩子的行为。

我们希望与孩子站在一起，用尊重、引导与边界三者共同为孩子的在校生活提供由爱意与善意编织起来的防护网。

宽严并济的管理

每天的20:40-21:40是我们的亲子时间，学生们可以利用这1小时，去和家人朋友，徜徉网络世界。

而在这1小时之外，除了每天的学习任务，学校也会组织丰富多彩的校园生活，让学生逃离网络世界，与人建立更加深刻地。

如种类多样的社团活动，同学们可以和志同道合的小伙伴，一起交流学习，找寻自我的闪光点，享受青春的快乐。

还有各类校园活动，节日狂欢，体育比赛，摄影、艺术大赛，展馆参观等等，发展学生个性特长，促进身心健康，全面发展。

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