家校沟通，是诺德安达国际双语学校广州校区学习社区共建的重要环节之一。正如杨琳琳校长所说：我们是在共同养育孩子。

这学期，我们分别在期中与期末举行了两次家长与老师的见面会。

会前，家长会收到孩子的评估报告。其中，期中报告会从学习者素养、班主任评语、学习态度和**单元学习目标的完成情况来对学生进行评价;而期末报告会比期中报告更加全面，这份报告会评价孩子整个学期的学习状况，按照学科划分，标明各科的学习任务、学生目前掌握的程度以及学科老师的点评。见面会上，老师会与家长共同探讨如何帮助孩子更好地进步。

一、过程性评估与总结性评估相结合

在广州诺校，每个学习阶段结束后，老师都会收集学生的信息，来对学生进行学术评估。评估*括学习内容、学生目前达到了什么成就，这份评估会帮助老师和孩子们一起来制定下一个阶段的学习计划。

这是一个动态的、过程性的评估，在日常教学中会频繁而持续地进行。评估会发生在任何时间点——比如某节课后，老师会做一个回顾性的反馈。除了过程性的评估外，还会通过总结性的评估来给孩子们做综合评价。

因此，在我校，对一个学生的评价，一定是结合了过程性评估和总结性评估两种评估的结果。而传统教**过多强调总结性评估，用综合的测试来进行考核，这对于很多孩子来说，其实并不公平和公正——因为这个评估看不到孩子在每一个学习阶段的变化和进步。

二、多措并举确保评估精准

我们会通过很多方法来帮助老师们在评价孩子的时候，能够更好的更准确的去把握对每个孩子的评价。比如在每周的学科会议和年级会议上，老师们会以年级、学科为单位，来共同探讨这个星期中孩子们的表现，以及他们在评价这些孩子的时候，应该要注意到哪些点，如果他在这个领域没有达到既定的目标，我们可以采取什么方法去支持他的下一步发展。

此外，还有核心科目的一些外部的评估，比如通过期末统考，来检验老师们的评估是否达到既定的标准。

我们还会定期举行学生进步会，如每周五的集会，通过学院积分或者学习者素养的表彰，让学生感受到他们的进步是会被看到的。

总之，广州诺校的评估方式非常丰富，我们会尽可能做到准确与完善。

三、“有备而来”的家长会

与传统学校1对多的家长会形式不同，我们一直采用一对一的见面会形式，力求更加高效和全面。在见面会中，家长不仅可以知悉更多报告中未提及的细节，还应当做好准备，带着想要探讨的话题，与老师共同探讨关于孩子下一步的学习计划和安排。

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