1、学习年级：Pre-IB，IBDP学生
2、适合对象：国内海外课程学生,所有班型均可线上和线下辅导;海外课程学生可异地网络授课
3、一对一定制辅导：个性定制，专属辅导，弹性时间，高效高质。
4、3-5人小班辅导：小组教学，针对辅导，及时反馈，性价比高。
5、远程网络辅导班：克服地域，网络授课，内部教案，跟踪服务。
6、授课地址：上海市静安区长兴路173号3楼
1.课程将分为语言和文学两大专题展开：语言板块着重对实用型文体进行学习（如：社会评论、广告、海报等paper 1常考的体裁）；文学板块针对文学体裁进行专题梳理，明确赏析方法（针对paper 1的文本分析）
2.课程将涵盖口头及书面表达训练（为paper 2及IBDP过程中的小评估做准备）
3.课程将结合IB所给的书单，对重点文学作品进行分析
4.每个阶段配合阅读相关的推荐书目，完成探究问题
1.认识IB中文
（1）IB中文与传统的语文学科的区别
（2）IB中文的考察方式
（3）IB中文的学习方法
课后巩固：开始推荐书目的阅读，并完成探究问题
整本书阅读与探究：刘瑜《观点的水位》
2.语言类实用型文章的体裁特色及分析架构
（1）常见的实用型文章及其体裁特色（社评、广告、海报等）
（2）将实用型文章拆分成四大分析板块，让学生明确在之后的学习中如何去解构文章
课后巩固：开始推荐书目的阅读，并完成探究问题
整本书阅读与探究：刘瑜《观点的水位》
3.板块“背景信息”的分析
（1）针对实用型文章，学习如何准确提炼文章的语境、受众、交流目的及传播途径
课后巩固：开始推荐书目的阅读，并完成探究问题
整本书阅读与探究：刘瑜《观点的水位》
4.第二板块“结构特色”分析
（1）实用型的文章常见的结构方法
（2）运用相应的结构手法所能达到的目的
课后巩固：开始推荐书目的阅读，并完成探究问题
整本书阅读与探究：刘瑜《观点的水位》
5.第三板块“人称及写作手法”
（1）人称的使用在表达交流目的的过程中有何特定作用
（2）实用型文章常见的写作手法（多为论证手法）
（3）如何分析相应写作手法的使用效果
课后巩固：开始推荐书目的阅读，并完成探究问题
整本书阅读与探究：刘瑜《观点的水位》
6.第四板块“语言特色”分析
（1）实用型文章的语言风格
（2）实用型文章的语体运用
（3）实用型文章中的修辞手法
课后巩固：开始推荐书目的阅读，并完成探究问题
整本书阅读与探究：鲁迅《呐喊》《彷徨》
7.社评专题训练
（1）怎样读一篇社评
（2）如何提炼作者观点
（3）运用之前学过的四大板块解构法来分析社评
课后巩固：完成文章《一个时代的阅读水平取决于出版水平》的文本分析
整本书阅读与探究：鲁迅《呐喊》《彷徨》
8.社评专题训练
（1）怎样读一篇社评
（2）如何提炼作者观点
（3）运用之前学过的四大板块解构法来分析社评
课后巩固：完成文章《一个时代的阅读水平取决于出版水平》的文本分析
整本书阅读与探究：鲁迅《呐喊》《彷徨》
9.广告、海报专题训练
（1）明确广告、海报的体裁特色，找准交流目的
（2）图画、版式、配色在广告、海报中的作用
（3）运用之前学过的四大板块解构法来分析社评
课后巩固：完成所给的“咖啡平面广告”分析
整本书阅读与探究：鲁迅《呐喊》《彷徨》
10.实用型文章综合训练及阅读探究讲解
（1）讲解《观点的水位》的探究性问题
（2）再次梳理实用型文章的分析重点及方法
课后巩固：整理笔记，订正探究问题
整本书阅读与探究：鲁迅《呐喊》《彷徨》
11.实用型文章口头报告与书面表达
（1）如何进行符合语境的口头表达
（2）如何写出符合受众需要的专题文章
课后巩固：写一篇社评
整本书阅读与探究：易卜生《玩偶之家》
12.文学综述（体裁分类及鉴赏重点）
（1）常见文学体裁的分类及体裁特色
（2）鉴赏文学作品的重点
课后巩固：开始阅读推荐书目，完成探究性问题
整本书阅读与探究：易卜生《玩偶之家》
13.小说，以世界三大短篇小说巨匠的代表作为例（《麦琪的礼物》等）
（1）小说的体裁特色（小说三要素：人物、情节、环境）
（2）人物分析（人物塑造方法、人物形象）
（3）小说的情节铺排手法（顺序、倒叙、插叙）
（4）环境描写的作用
课后巩固：进行小小说创作
整本书阅读与探究：易卜生《玩偶之家》
14.小说，以世界三大短篇小说巨匠的代表作为例（《麦琪的礼物》等）
（1）小说的体裁特色（小说三要素：人物、情节、环境）
（2）人物分析（人物塑造方法、人物形象）
（3）小说的情节铺排手法（顺序、倒叙、插叙）
（4）环境描写的作用
课后巩固：进行小小说创作
整本书阅读与探究：易卜生《玩偶之家》
15.小说阅读探究讲解
（1）《呐喊》《彷徨》探究性问题讲解
（2）重点分析人物命运与环境的关
（3）作文点评
课后巩固：整理笔记，订正探究问题
整本书阅读与探究：易卜生《玩偶之家》
16.戏剧，以《雷雨》节选为例
（1）剧本的体裁特色
（2）如何以对话贯穿推动情节发展
（3）如何用对话体现人物特点
课后巩固：《玩偶之家》的阅读，完成探究问题
整本书阅读与探究：朱自清《朱自清散文集》
17.戏剧，以《雷雨》节选为例
（1）剧本的体裁特色
（2）如何以对话贯穿推动情节发展
（3）如何用对话体现人物特点
课后巩固：《玩偶之家》的阅读，完成探究问题
整本书阅读与探究：朱自清《朱自清散文集》
18.戏剧阅读探究讲解
（1）《玩偶之家》探究问题讲解
（2）重点分析剧本的现实意义
课后巩固：整理笔记，订正探究问题
整本书阅读与探究：朱自清《朱自清散文集》
19.诗歌
（1）诗歌的体裁特色
（2）诗歌的意象、意境
（3）诗歌的结构
（4）诗歌常用的写作手法
（5）诗歌的韵律性
课后巩固：继续《朱自清散文集》的阅读，完成探究问题
整本书阅读与探究：朱自清《朱自清散文集》
20.诗歌
（1）诗歌的体裁特色
（2）诗歌的意象、意境
（3）诗歌的结构
（4）诗歌常用的写作手法
（5）诗歌的韵律性
课后巩固：继续《朱自清散文集》的阅读，完成探究问题
整本书阅读与探究：朱自清《朱自清散文集》
21.散文
（1）散文的体裁特色
（2）散文中常用的写作手法（借景抒情、情景交融、托物言志……）
（3）散文的语言特色（语言风格、语体、修辞手法）
课后巩固：白先勇《台北人》
整本书阅读与探究：写作一篇散文诗
22.散文
（1）散文的体裁特色
（2）散文中常用的写作手法（借景抒情、情景交融、托物言志……）
（3）散文的语言特色（语言风格、语体、修辞手法）
课后巩固：白先勇《台北人》
整本书阅读与探究：写作一篇散文诗
23.散文及诗歌探究讲解
（1）《朱自清散文集》探究问题讲解
（2）分析散文与诗歌的关系
（3）作文讲评
课后巩固：白先勇《台北人》
整本书阅读与探究：《台北人》的阅读，完成探究问题
24.文学思辨性问题的论述（针对paper2）
（1）如何剖析思辨性问题的题干
（2）如何组织论点
（3）如何将所学作品作为例子运用到思辨性问题的论述中
课后巩固：白先勇《台北人》
整本书阅读与探究：《台北人》的阅读，完成探究问题
25.小说、戏剧类思辨性问题的专题讲解
（1）如何挑选命题
（2）如何从所学作品中提炼有力的论据
（3）如何在展开论述的过程中突出小说和戏剧的体裁特色
课后巩固：白先勇《台北人》
整本书阅读与探究：根据命题写进行小说、戏剧类的思辨性问题论述写作
26.散文、诗歌类思辨性问题的专题讲解
（1）如何挑选命题
（2）如何从所学作品中提炼有力的论据
（3）如何在展开论述的过程中突出散文和诗歌的体裁特色
课后巩固：《撒哈拉的故事》阅读，完成探究问题
整本书阅读与探究：三毛《撒哈拉的故事》
27.阅读探究讲解及思辨性问题论述讲解
（1）《台北人》探究性问题讲解
（2）小说、戏剧类思辨性问题论述讲解
课后巩固：《撒哈拉的故事》阅读，完成探究问题
整本书阅读与探究：三毛《撒哈拉的故事》
28.综合类思辨性问题的专题讲解
（1）互文对读
（2）如何综合运用不同文体的作品对特定命题进行阐述
课后巩固：根据命题写进行综合思辨性问题论述写作
整本书阅读与探究：三毛《撒哈拉的故事》
29.阅读探究讲解及思辨性问题论述讲解
（1）《撒哈拉的故事》探究性问题讲解
（2）思辨性问题论述讲解
课后巩固：整理笔记，订正探究问题
整本书阅读与探究：三毛《撒哈拉的故事》
30.语言文学综合
（1）如何将语言和文学进行综合学习
（2）如何将语言文学知识转化成为学习能力
（3）未来IB中文学习的具体规划
a、翰林核心讲义+提炼教学大纲+精析考试大纲。
b、历年真题详解+考试政策解析+模拟测试演练。
1、学前专业测评，定制学习计划。
2、归纳大纲重点，点拨热点考题。
3、攻克疑难问题，扫清学习障碍。
胡老师：
华东师范大学中文系研究生。能用日语熟练地进行阅读翻译，关注全球性问题，对语言传播过程中的文化、文学现象有着浓厚的兴趣，本科阶段曾在省级期刊发表多篇论文，主持国家级大学生创新创业项目。有高中正式实习经历，为南京外国语学校的多位学子提供过一对一辅导。授课方面坚持耐心负责的原则，在学生之间有一定亲和力，循循善诱，敢于尝试新的教学方法和内容，翰林专职IB中文老师，深受平和，世外，尚德,UWC等海内外IB学生喜爱，好评率
郑老师：
南京大学古代文献专业博士，香港中文大学中国语言文学硕士，香港浸会大学文学学士。6年IB教学经验，其中5年专业辅导IBDP,IGCSE等国际考试的中文科，课堂教学过程中注重知识点的系统化梳理，擅长启发学生思考。
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