中育贝拉国际高中选修课已经过半啦，西方艺术创作、建筑空间、产品设计、戏剧表演和电影鉴赏，一大波STEAM科技与艺术课程来袭，每周二、周四下午，带来不一样的课程内容，让学生们在平日紧张的学习中得以放松。

本学期五项选修课从观察和评鉴入手，以激发学生兴趣、学以致用为目标，综合应用课堂所学的跨学科知识来解决身边的实际问题，学生们在了解知识的同时，还能参与更多对未来学习有意义的实践活动，让学生们从选修课学习获得兴趣的助推促进，也能让学习生活更加丰富多彩。

1、选修课产品设计课程

人们的生活被琳琅满目的产品所包围，大到汽车、飞机，小到铅笔、橡皮，都是产品设计师运用设计思维和跨学科的实践创新完成的。

创新能力是衡量个人综合素质以及未来发展潜力的最重要判断标准之一。产品设计课程即是针对培养创新能力而设置的。

例如，Connection互动装置设计项目是以任务为驱动目标，让学生在项目中充分体验创新的过程。他们通过沟通、相互学习、分享配合，在实验中不断试错，完善设计方案，最终达成项目任务。

这种教育方式不是某一阶段的学习，而是一个长期的、递进式的学习，通过这种训练，让学生了解课本之外的世界，在获取知识的同时，有效提升沟通、解决问题的能力。最后成为探索者、沟通者、动手者、问题解决者。

《Connection!》项目——连接孩子的现在与未来

照片中同学们正在进行“Connection”项目的测试环节。他们以4-5人为小组，对本组设计进行调整，并最终将多组设计成果串联在一起，完成整组装置的运转。

此项目受到“哥德堡机械”的启发，鼓励学生在发挥个人创意的同时，又与其他成员配合，共同解决问题。实现“人”与“装置”多维度的Connection。此外，他们在解决问题时会综合运用到数学、物理等课堂知识，在课堂之间形成有效的关联。

同学们最终达成目标时的欣喜与满足，给每个人都留下深刻的印象。期待学生们未来能在设计思维和工程思维的学习之间建立跨学科的桥梁，实现创新的梦想。

2、选修课建筑空间课程

学生通过对基础概念的认知学习，典型案例的探索以及对艺术家调研方法的模仿，来最终完成贝拉大校园的设计。此课程意在让学生了解建筑与景观与人之间的关系。

学生在此过程中将提高自己对身边事物的观察记录能力，并掌握多种方法来生成，管理和组织空间的形态和功能。

《Slinkachu》——贝拉未来校园设计项目：

照片中同学们正在进行项目一“Slinkachu”的汇报。此项目为本学期开始阶段完成的个人项目，老师根据学生作业完成情况和质量，选择优秀作品，在接下来的每节课的前10分钟，安排作品作者汇报及同学提问。

项目一是以英国著名艺术家Slinkachu命名，自2006年起，他便在伦敦和其他地方的街头放置微型雕塑来创造微型场景，此项目的教学目标是提高学生对周边事物的观察能力。

每位同学需要留心观察自己身边，并以1:87的人物模型为单位去挖掘一些有趣又有内容的场景并串联成故事。

同学们精彩及丰富的故事分享引发了其他同学的思考和提问，丰富了整个课堂气氛及活跃度，期待每位同学都能通过这个项目去发现一些新景观并创造出自己独特的故事。

3、选修课电影鉴赏课程

随着现代社会发展节奏越来越快，电影传媒的影响力日渐扩大，人们的娱乐方式和获取信息的习惯已经越来越倾向于直观化的视听感官体验。

电影和新媒体艺术会方方面面影响着我们的日常生活，从观看电影大片，到即时了解新闻动态，观看竞技赛事，以及时下非常流行个人化的Vlog趋势, 种种迹象表明影视传媒艺术已经越来越贴近于我们普通大众的日常生活，随着影视教育需求越来越大，这对学生提高个人技能和艺术鉴赏能力都着非常重要的意义。

照片中老师正在跟学生们上电影赏析课。这节课的主要内容分为三个方面：

一、一部好的电影究竟是如何制造悬念，它是如何引起观众的注意，并如何保持持续不断的关注力的。

二、当你从一个普通观众转变成为一个电影创作者时，它的不同之处在哪里?电影工业体系的幕后和工作流程究竟是什么样子的?

三、电影中角色创作的重要性，究竟到底是在讲谁的故事?为什么主人公的故事会值得讲?从哪些方面可以挖掘引人入胜的人物故事?

同学们从最开始单纯意义上喜欢看电影到逐渐走入影视制作的幕后世界，从体验乐趣，学习影视语言知识，待之后时机成熟，将理论与实践结合，可以将自己丰富多彩的内心世界，结合自己的知识储备，创新思维和哲理思想表达进行外化创作出来，拍成有意义的视觉作品传递给观众。