瑞思学科英语——服务于6—12岁中国孩子，在纯英文环境中，以互动多媒体“浸入式学科英语”课程体系为教学支撑，以与美国小学同质同步的学科知识和未来领导力培养为传授内容，使受教育的孩子具备“学科英语思维”和“未来领导力”的少儿英语培训综合解决方案。

  2亿美金、500多名国际专家、历时7年打造的金钻级课程体系

  ——“R•ISE瑞思学科英语”的课程体系在国际上的使用范围有多大呢？

  “R•ISE瑞思学科英语”项目所使用的课程体系，是HMHG集500多名国际教育、IT、心理学等领域专家、历时7年、耗资2亿美金巨资倾力构建的少儿英语培训项目！——它是系统完整、切实符合美国小学教育目标的课程体系！HMHG将投资瑞思学科英语放在全球投资战略首位，每年投入超过1亿美金，让瑞思拥有的国际教育产品、雄厚的知识产权储备和的教育专家资源，为中国广大家庭和孩子们带来较先进的教学方法和课程，提供同步全球的教育服务和产品。

  目前，已有全球120多个国家和地区的45,000多所学校、数量超过1亿的孩子正受益于“R•ISE瑞思学科英语”的金钻级课程体系。

  在这里，孩子学到什么？

  英文竟可以变得如此有趣！在瑞思的教室里，你会感觉孩子们快乐地“浸泡”于英文的世界中：在真实的情景中，在一个个有趣的游戏中，像吸收母语般，自然地将英文吸纳进自己的小脑袋！不仅如此，在这里，孩子还会储存着未来道路上走得更远的宝贵品质——好奇心、探索欲望、创造力、协作精神、领导力。

教学内容

  “R.ISE瑞思学科英语”核心优势

  —— 细节决定成败，为领袖儿童提供国际精英成长计划！

  1）教育理念：学科英语＋未来领导力＋浸入式＝国际化人才

  ● “学科英语”：用英语学语文、数学、科学，学了才有用！

  “哑巴英语”毁了一代人，当英语成为世界人的“普通话”，什么才是孩子未来的核心竞争力？

   英语同母语一样，只有基于语文、数学、科学等学科知识，成体系地学，才能养成纯正的英语思维习惯，具备优秀的语言交流和运用能力。语言本身不具备竞争力，就好比国内的白领和文盲，白领能在职场工作不是因为普通话比文盲说得好。没有接受过完整学科教育的文盲，只能将语言运用在生活中，而接受过系统学科教育的白领，能灵活地将语言运用在工作中，拥有职场竞争力，英语学习同样如此。

  R•ISE瑞思学科英语让中国孩子不出国，跟美国孩子学一样的英语。使用美国公立小学课程体系，把英语语言学习融入到了学科知识当中，同步全球英文知识体系教育，接轨未来国际职场。

  ● “未来领导力”：培养孩子成为国际化人才

  为什么要培养孩子“未来领导力”？我们仔细观察就会发现：现在传统教育真正缺失的正是——能力培养。在美国，能力培养贯穿在孩子从小学到大学的整个学习成长过程中，瑞思学科英语在中国首次把“未来领导力”单独提出——项目管理能力＋ 演讲演示能力 ＋ 团队合作能力的培养将贯穿在学习过程始终，孩子们将获得与美国孩子同等的思维能力和创造力。

  ● “浸入式”的方法：培养孩子纯正英语思维

  加拿大的“浸入式”法语学习方式就是用“浸入式‘学科法语’”教学模式获得的，其有效性已有40多年的实践证明！香港、新加坡、印度等双官方语言的地区和国家，同样是通过“浸入式‘学科英语’”这种教学模式获得了工作英语能力，甚至，在当地不少学校，使用的正是与瑞思学科英语相同的课程体系！

  通过“浸入式‘学科英语’”，在英语能力上形成接近汉语母语的“英语第二母语”。

  通过“未来领导力”的系统培养，获得英语演讲演示、团队合作、项目管理方面的“国际化高素质人才”的能力基础。

  您的孩子已经奠定了成为“国际人才”、“国际高级白领”的坚实基础！

2）学科知识：完整、系统、有效地实现教学理念 

  在社会竞争日益激烈的今天，孩子们究竟需要什么样的英语教育？

  〓需要全面的、专业的教育，而非急功近利的口语教育！

  〓需要“未来领导力”培养的教育，而非“分数制胜”的应试教育！

  “语文”学科教育的目的是语言运用。美国各州都把提高听、说、读、写能力作为基本的也是较重要的教学目标。美国教材选材生活化，强调学生主体的言语实践活动，在突出基本能力培养的同时，还培养学生语言的交际能力、思维能力、自学能力和研究能力等。

 “数学”学科教育的目的是培养孩子解决数学课题的能力。美国小学反对从书本到书本的学习，提倡进行数学实践，使学生获得解决问题的能力；反对死记硬背，强调数学概念的理解和运用；反对繁复的计算和不必要的熟练性训练，鼓励探索和创造性的数学活动。

  “科学”学科教育的目的是发展学生的科学素质、科学态度，以及解决问题的能力。课堂引导学生参与以探索为中心的学习过程，强调开发孩子们动手、动脑、与大家合作的能力，培养儿童从事科学研究的过程技能，包括观察、分类、推理、预测、认识时空关系等等。

  3）步进式阶段性教学目标——通往美国大学的阶梯

4）配套体系：完美过程保障卓越成果

5）丰富实践：与权威教育专家面对面 小助理研究员储备受益一生的领袖素养

国际平台：师资交流畅通，全球资源共享

6）国际认可：全球教育领域各权威大奖

“R.ISE瑞思学科英语”教学方式较大优势——学以致用

  一、教学内容丰富

  a) 从学科看——阅读、数学和科学，组成了全学科体系的教学，消除了内容盲点

  b) 从阅读体裁看——小说和说明文（含应用文）并举。小说类中除了前三个阶段共有的

  故事体裁之外，更包含了喜剧、现实主义小说、古典小说、历史小说、推理小说、科学小说、幻想小说、神话等诸多体裁；说明文体中包括了演讲、广告、历史资料、科技文章、叙事文章、生物学、自传、杂志文章、报纸文章、手册、议论文、社论、致编辑的信、百科全书等丰富的文体，为学生未来的职业发展奠定了牢固的基础

  c) 从数学部分看——不仅建立了英文环境下的数学概念,还让学生牢固掌握数学术语

  d) 从科学部分看——不仅有自然科学，更包括社会科学

  二、教学质量稳定

  a) 以互动多媒体教育软件为教育实施主体，解决教师口音问题，实现标准化发音教学

  b) 通过软件.将先进的教育理念一致性地贯穿到教学的始终，更融入到了教学环节的每一个细节

  c) 通过软件，将科学的教学方法固化下来，实现一致性的教育目标

  三、教学手段丰富

  美国教育重在“思维模式和方”培养的特点在本课程体系中得到了充分的体现和实施

  a) 使学生得以充分发展问题解决能力和创新能力

  b) 为学生提供了充分的互动时间和空间，真正做到“在用中学，在学中用”

  c) 学生参与性的提高和丰富的实践场景，极大调动了学生的学习热情，保持持久的学习动力

  d) 将英语培养成为中国孩子的“第二母语”，让学生在校就完成了从知识到能力的 转化，从英语知识到英语生活和学科应用能力的转化，获得持久学习的能力

  四、革命性的价值

  教师角色发生了根本性的转变——从过去教学过程的主人变成了一个教学活动的助力者，学生成为学习过程的主人，从根本上扭转了学生在学习过程中的被动地位，极大地固化和提高了学生学习效果

  代表性项目瑞思学科英语

  教学目标：

  语文

  1.口语交流的能力

  2.不同题材的英文阅读能力

  3.书面表达能力

  数学 

  1.英文准确表达数字和数学公式概念

  2.逻辑思维和解决问题的能力

  科学

  1.使用英文谈论天文，地理和科学

 未来领导力培养：

  ① 项目管理能力培养 

  ② 演讲演示能力培养

  ③ 团队合作能力培养

  教学内容： 语文，数学，科学（自然／社会科学）及未来领导力培养课程

  教学形式： 多媒体课件，互动白板