1、你懂你的孩子吗？

有一次去探访朋友，我们边聊着天，一边看着她那三岁的儿子站在桌子旁画着图。 小朋友快速涂鸦着直直的线条，嘴巴里还一直嘟哝着发出“噗呜噗呜……”的 声音，朋友说“他又在飙车了”。

有一年过年时家里的人去找亲戚拜年，大人们忙着聊天，姐姐三岁的女儿也在一边 跟前跟后的绕着不知道在忙些什么，但当长辈往沙发上坐下去时，一旁的小女 孩叫了起来，查看之下小女孩也没被压到也没什么事呀。在大家追问之下，她说“爷爷坐在瓦斯炉上面啦！”

孩子的想像超乎成人的想像，孩子的宇宙也大过成人的宇宙，只是看我们能不能接 收到孩子那来自光年之外的电波，或者我们收讯不好而忽略了他？

图画对我们来说，往往第1个想到的就是在艺术殿堂里面高不可攀的艺术家大作， 画家使用饱满透亮的油彩在麻布上把人物、风景画的活灵活现、引人入胜；又 或者是当代艺术大师把厚重的油彩堆积刮抹在画布上创作出也许是强烈的色块，或是缤纷的线条，但往往看了老半天也没看出个所以然，只能竖个大拇指说“艺术、艺术”。

也许我们都忘记了，绘画其实就是在做记录，不论是孩子在纸上的随意涂鸦，或是 艺术家花了好多年完成的宗教大画。至于要画些什么记录下什么呢？这就要看 看创作者当时的心情了。

初见蒙克的作品《呐喊》，总是让人感觉心头一震！惊讶于画面的强烈与震撼，整 个人好像要陷入画里，耳畔也几乎能听见呐喊的嘶鸣声。然而作品的灵感怎么 来的呢？艺术家蒙克说“我和两个朋友一个迎着夕阳散步，突然之间，我感受到一阵忧郁，眼前的天空也成了一片血红。于是我停下脚步，倚靠着栏杆”，原来是惆怅的心加上天边的绮丽景 象，碰撞出了这样一件带着强大情感的作品。这件作品“美“吗？也许见仁见 智，但他能让观看的人心中激起涟漪。

2、保护孩子的想象力

不同的阶段孩子的想像也会有不同的展现，他们的想像可能比梦还更令人摸不着头 绪。

在涂鸦期阶段的小小孩在他的笔下，每一个点就是一句话、每一条线就是一个故事 、而盘根错节的线，当然就是笔墨难以形容的千言万语了。

能够画出可爱小图案的孩子，是进入到图示期阶段的孩子了，这时候的孩子充满着 好奇，对身边的事物总想要更多的探索发现，也正因为如此，他们的作品中也 总是藏着数不清的奇思妙想。

有人说，“因为匮乏，才有想像”，但也有人说“因为学习，才会有想像。”到底 哪个是对的呢？我说其实都对。以前的人想像哪吒脚踏风火轮，就可以出门找 朋友了，今天的人脚踏平衡车，也是两个轮子出门找朋友。

以前的人想像只要念念咒语，一桌菜肴就会出现在餐桌上，仔细想想，今天的我们 连咒语都省了，打开手机滑滑点点，晚餐就会出现在餐桌上了。

以前的人匮乏，真的很有想像，今天的人都已经让想像成真了。嫦娥都登月了，玉 兔都在月面跑跑跳跳玩石头，我们不是应该能激起更多的想像吗？为什么在孩 子的世界里越来越看不见想像力了呢？其实很简单，因为我们帮了孩子太多了。

现代人生活步调紧凑，时间就是金钱，为了要让孩子能够在短的时间内做多“ 有用”的事，他的一切几乎都被大人们安排好了。

许多孩子一个星期要跑十多个课外班也不稀奇，但是从早上起床后，不！从几点起 床开始，就都不是孩子自己能够决定的也不在少数。穿什么衣服已选好，吃什 么早餐有人喂，出门去哪里有人带，孩子就像一个箱子被搬来搬去，不停的塞各种东西给他。

孩子当然有想法，他也希望能够被重视，但往往得到的答案都是，“不行”、“乖 ！听爸爸的”、“停停！那个不要碰”、“别讲话、专心听”……如果从小地 方都没有自己选择的权利、没有想像与表达的机会，甚至孩子的想法从来没被认可过，自己对自己一点信心也没有了，突然面对一张空白的画纸又要如何蹦出花花世界？

保有想像力简单的方式就是在生活中都能保有想像的权利，在孩子不会受到伤害 的前提之下，尽可能地让孩子可以自己决定、独自完成一些事情，并承担自己 的选择与行为。

也许今天穿了两只不成对的袜子，明天要用筷子吃布丁，后天要拿盐来画一张图画 ……而我们也可以带着孩子去想像，不需要太多时间的。抬头看看云，说说云 的故事；从送子鸟的家开始，说到孙悟空的筋斗云，再一起找找看哪一朵云像棉花糖；低头捡捡叶子，从狸猫把叶子放在头上后空翻可以变身，转身间就能话题转到铁扇公主拿着的那片“ 叶子”，也许回头再去吃个香蕉。

让孩子的想像可以是天马行空，也可以落实在与生活相关的事物之上。

当然在调度起孩子的想像之后，再给到孩子创作的用具，也许是黏土、也许是彩笔 。这时候懂咒语的魔术师能拿起魔法棒，自然能把千变万“画”呈现在画纸上 。千万别小看这些看似不经意地引导与观察，他们其实都是学习的过程。

3、孩子在用画说故事

上课前，诗嫣两岁多的妹妹跟着姐姐在教室里玩，姐姐开始与同学写“故事”（使 用注音），和同学一起笑得乐不可支，妹妹也想加入行列，于是也有模有样的 写了一篇“故事”。

一堂要画人的课程里，三岁的威宇从来没那么仔细的观察过“人”，所以在画人的 时候，他迫不及待的把他“所有知道”的部位都“画”了下来。他的方法就是 除了眼睛鼻子嘴巴，不管有什么，就画一条直线，睫毛一条、眉毛一条、头发一条……身体与腿因为有穿衣服，于是特别的多涂上了几条线。他非常满意，这是他画的第1个“有穿衣服的人 ”，于是他仔细的在底下把“名字”工整的写好。

宇睿喜欢的就是汽车与恐龙了，每次上课前他都要先说一次关于恐龙的故事，还 有今天在路上看到了哪些汽车。虽然今天的课程要画的明明是人，但他满脑子 都是恐龙要是遇上了汽车，到底谁的力气大？此时没有什么事情能够动摇他，所以决定要把心中的龙车大战画出来。这场穿越古今的时空会战，最后终于在恐龙喷血、汽车散架之下落幕了。 战况虽然惨烈，但他也度过了快乐的一天。

桌上放的是漂亮的萱草，四岁半的以宣喜欢花，他仔细地勾划著花瓣的造型， 一片片小心翼翼地画出来，但是橘色的花并不和他的意，他决定用红色 与蓝色来妆点，花朵在以宣的笔下仿佛活了起来，真的成了不折不扣的“花蝴蝶”了“。

谁说模范生的心里不能有小邪恶？五年级的政豪有着很不错的绘画天分，身为乖乖 宝的他总是能把交代的事情做得妥妥的，但总是觉得难受。他说幸好有画画课 能让他把自己的胡思乱想发泄一下，画完后整个人就神清气爽了。于是他就画了一张“只顾吃，不管美女的孔雀图”，同步上映的还有鸽子暴走族霸凌小麻雀。

在教室里面，老师总是能够把许多新奇的知识包装成有趣的课程。老师会用说的、 演的、唱的引导孩子，更会使出浑身解数准备各种道具、影片，深怕孩子不被 吸引。在这样的氛围之下，要想学习的心与力就像是伸展出来的更多的触角，孩子的想像力这筋斗一翻就不知翻到哪里去了。但其实都还在老师的五指山脚下，所以孩子能够在教室里面完成 有趣的作品。

不论是小妹妹写下来的天书，在字里行间因为她的专注而充满造型之美，虽然她不 愿意与我分享内容，但从姐姐的笑声中，我们知道应该又是一个大人不宜的故 事。

创意也可以是孩子仔细学习之后以自己的方式完成的转化，不论是主观的对造型或 是色彩的诠释，还是其他，他们的想像常常超乎我们的预期。

对大孩子来说，能把想法以绘画的方式呈现出来更是过瘾的。仔细想想，我们自 己何尝不是一样的呢？当然有时候孩子的想像飞得太远了，那我们也要调整自 己的雷达天线与翻译机，再来细细品味一下孩子的神来之笔。