单元计划作为MYP书面课程的重要组成部分，对教师的教学和学生的学习有重要的指导作用。

在单元计划的设计过程中教学要根据必修的内容和计划程序来创建，在这个过程中教师要引导学生识别和探索不同的概念，同时还有学生可以学习和实践的学习方法和技能。

如何设计MYP的单元计划？如何在一个单元中完美的引导教师在探究、行动和反思之间游弋？今天让中大附外的老师来告诉你解锁MYP单元计划的正确方式........

11月2日，在MYP Team组的组织下我校八大学科的MYP教师进行了一次An authentic Unit planner的评比活动。

为了给更多的教师提供展示的舞台，同时也为了鼓励教师的参与性，本次评比活动分为两组，一组为经验丰富的MYP学科教师，另一组为新晋教师即刚刚加入我校没有太多MYP工作经验的学科教师。

接下来让我们一起走进这些老师的单元计划吧！

艺术学科黎珊珊老师以国粹作为单元主题，向评委们介绍了中国画的类别和画中之境的含义，在内容设计上不仅围绕概念展开，最重要的是教师不断强调知识与真实生活的，整个单元计划的设计围绕真实情景展开，又散发着艺术学科独特的创意，很好的体现了知行合一的教学理念，又彰显了学科的特色。

艺术 国粹

体育与健康学科潘丽梅老师以“急救”作为单元主题，为大家普及了急救的基本知识和手法，同时还强调了学生熟悉急救常识的重要性。在介绍时，潘老师说：“MYP体育学科与传统体育课堂的不同在于，MYP的体育学科将健康的生活纳入教学中，关注学科技能的同时，更关注学生健康成长，充分体现了以学生为中心的理念”。

体育与健康学科

急救

科学学科的吴瑞雪老师以“力学”为单元主题，向评委呈现在不同情况下力的变化，为了更好的评估学生的理解，吴老师设计了多元的评估作业，从不同的侧面来记录学生的学习情况。

科学学科

力学

设计学科的程艺琳老师以“产品最终要为人服务”为宗旨，制定了”AI程序设计”单元，学生通过本单元学习最终要设计一款能为腿脚不便的老人服务的智能产品，不仅很好的诠释了全球背景“科学与技术的创新（数字化生活）”，同时也体现了人工智能给人类生活带来的便利。

设计学科

产品最终要为人服务

同时，在本次评比中为了体现MYP多样的教学策略，我们采用了Gallery Walk的形式，不仅使每一个教师都参与其中，也大大活跃了现场气氛。此次活动中，无论是参赛教师还是 评委大家都积极参与其中，在互动交流中不仅加深了对《Evaluate MYP Unit Planner》这一文件的理解，同时也进一步理解了基于探究的单元计划的各个方面（探究、行动、反思）是循环反复和相关关联的，教师要采用各种策略帮助学生最终形成概念性理解。

不过是一场单元计划的分享，八大学科组的老师们却用热情与专业，呈现了对MYP学术钻研与对IB项目的理解。燃爆了的现场，让人意犹未尽。而这样的活动，这样的课堂，也同样发生在我们的学生中，成长在我们的校园里。致敬可爱的老师们，激情与执着，敬业与笃定，铸就了中大附外国际化教育之路，明天会更好！