在北京顺义国际学校在这所国际学校里可以体验到我们采取第二十一世纪的挑战的一个直接而简单的方法对这一时期的变化和模糊学生学习的强烈关注。我们的“第二十一世纪学习”包含许多不同的方面了解学习况且学习环境不错。同样的，有很多途径可以帮助学习相关的、充满活力和前瞻性。

北京顺义国际学校当看着我们从布雷3 12年级课程，我们开始问自己两个简单的问题：“我们能做些什么来确保ISB的学习环境充分准备我们的学生在未来我们不能预测？”“我们如何能帮助我们的学校作为一个“世界级”环境卓越的现在和未知的未来？”

对此，有了我们所谓的“learning21@ISB，又名“L21”。L21是一个简单而全面的布雷3到12年级的学习框架，试图在一个优秀的学术程序强大的目标和视觉层。前提很简单，但是，我们相信，可以将结果转化。我们组织我们的框架在三同心环内一五点的指南针。

*请点击下面的罗盘互动栏目了解更多关于我们的学习方式。

L2的指南针

<strong>在中心的L21是我们基于标准的课程</strong>。本课程开发主体的面积标准采用铰接到特定的等级和程度的课程学习的期望。在第二十一世纪，学习辩论一些声音试图争辩说，内容和第二十一世纪的技能是一个非此即彼的二分法的一部分。我们选择看内容标准作为重要的出发点有价值的学习经验。知识和技能是重要的，但他们更重要的是在应用和传递一个充满活力的方法中。

<strong>下一圈我们的罗盘是由“L21的方法。</strong>这些方法有：项目学习，技术的输液，集成学习，体验式学习，社交和情绪学习，综合评价。他们一起的复制环境，非常类似于我们如何设想当前（和未来，也许，在学校外面的世界）。这些方法将熟悉的“伙伴”在我们学生未来的学业、职业和个人生活。他们的研究证明，单独作为第二十一世纪技能发展优良的车辆。

<strong>外环是由一系列“L21的技能。</strong>这些技能将熟悉的人之后的第二十一个世纪的争论，事实上，任何涉及教育。我们的论点是，这些技能是某种新的或独特的第二十一世纪，而<b>背景</b>和<b>重要性</b>的这些技能有了巨大的变化在过去数年。创新和创造的概念，沟通协作、探究、批判性思维和解决问题、全球思维、领导和责任不仅是ISB。然而，我们的目标是使这些地区我们的课程使学生终身学习的支柱。

L21是明确地嵌入在我们的课程设计和制图过程。ISB的用途理解设计（UBD）我们的课程框架，这是一种理想的匹配L21。

L21可以起到至关重要的作用为学习型，国际学校可以把我们的学生对未来充满信心的催化剂。我们也觉得这可能对我们学校的职业环境和文化产生了巨大的影响，使我们分享成功的特征，第二十一世纪的组织。